Prijelaz učenika iz 4. u 5. razred | Osnovna škola Stobreč

Foto: pixabay.com

Što donosi 5. razred?

Promjene u načinu školovanja
Razvojne promjene

Promjene u načinu školovanja

veći broj nastavnih predmeta, opširnije gradivo (više učenja)
mijenjanje učionica
duži boravak u školi
kontakti se većim brojem (starijih) učenika
veći broj učitelja, učenik većinu ne poznaje
nova škola

Predmetni učitelji, posebno na početku nastavne godine,
(ali i kasnije – jer se susreću s većim brojem učenika)
ne poznaju (sve) specifičnosti svakog učenika pa je zbog toga potrebna i
veća samostalnost učenika.

Učinak promjene

Promjena kod nekih učenika može izazvati strah, nesigurnost, neugodu… Nekima treba više vremena, neki se brže prilagode.

Razgovori u obitelji ili među vršnjacima koji naglašavaju težinu i zahtjevnost 5. razreda mogu pojačati osjećaj tjeskobe i nesigurnosti.

Neki učenici se po prvi put suočavaju s lošijom ocjenom.

Lakše će se snaći

samostalniji učenici
učenici s razvijenim radnim navikama
otvoreniji učenici koji se ne boje postaviti pitanje

Moglo bi biti teže ako...

učenik slabije čita
učenik nije automatizirao računske operacije
učenik ima poteškoće u pozornosti, koncentraciji ili pamćenju – s većim zahtjevima više se uočavaju
učenik ne procjenjuje dobro kada je gradivo zaista naučio !!

“Kad sam imao 14 godina,

moj je otac bio takva neznalica

da sam ga jedva podnosio u svojoj blizini.

Kad sam navršio 21,

ugodno me iznenadilo koliko je za tih sedam godina napredovao.”

Mark Twain

Nekoliko prijedloga i savjeta za roditelje

Ne oslobađati dijete obveza s kojima se može nositi.
Uvijek djetetu isticati važnost i vrijednost uloženog truda i ustrajnosti.

Kod većih ili dugotrajnijih teškoća posavjetovati se sa školskim psihologom i drugim stručnjacima izvan škole.

Ako učenik slabije čita:

vježbati čitanje na glas i prepričavnje pročitanog (zanimljivog teksta!).

Ako učenik nije automatizirao računske radnje:

vježbati tablicu množenja i dijeljenja (zanimljivo!)

Ako učenik nije samostalan ili nije razvio radne navike:

postupno osamostaljivanje,
pomoći u organizaciji dana i učenja,
napraviti plan učenja,
stalno mjesto za učenje,
pomoći u pronalaženju bitnog u lekciji
provjera naučenog…

Razvojne promjene

Od 11. do 13. godine, adolescenti se prvi susreću s tjelesnim promjenama, rastućim kognitivnim kapacitetima i promjenama u vršnjačkim odnosima

TJELESNE PROMJENE uključuju nagli rast, seksualno sazrijevanje, promjene u tjelesnim proporcijama te povećanje snage i izdržljivosti…

Postoje velike individualne razlike u dobi javljanja i tempu kojim se promjene odvijaju (dječaci i djevojčice, različita područja često ne sazrijevaju ujednačenom brzinom…).

Mogu dovesti do zbunjenosti, zabrinutosti i zaokupljenosti vlastitim tijelom

Roditelji počinju uočavati sve veću ulogu koju zauzimaju VRŠNJACI, tj., djeca prvenstveno traže potvrdu i pažnju svojih vršnjaka.
Vršnjaci pružaju podršku, savjet i ohrabrenje te mogu biti u većoj mjeri bezuvjetno prihvaćajući nego odrasli.

Među vršnjacima mlada osoba uči vještine koje su temelj prijateljstva i intimnih odnosa u odrasloj dobi i oblikuje svoj identitet.
Vršnjaci olakšavaju razvoj nezavisnosti od obitelji.

Odvijaju se promjene u KOGNITIVNIM KAPACITETIMA, razvoj mišljenja koji uključuje pamćenje, rješavanje problema i donošenje odluka,

razvijaju sposobnost razmišljanja o apstraktnim konceptima,
sposobnost razmišljanja o stvarima na više načina,
počinju propitkivati stvari i manje prihvaćaju činjenice kao apsolutnu istinu
raspravljaju i ulaze u sukobe mišljenja sa svojim roditeljima (odraslima)

ALI – postoji velika razlika između onoga za što adolescenti postaju sposobni i onoga što stvarno čine!

TIPIČNE KOGNITIVNE POGREŠKE: