Na sjednici Učiteljskog vijeća,

održanoj 18. lipnja 2014. g.,

učiteljice i učitelji, stručne suradnice i ravnateljica definirali su

temeljne vrijednosti škole te njenu viziju i misiju.

TEMELJNE VRIJEDNOSTI

(redoslijed ne određuje važnost)

Etičnost

Kvaliteta

Inovativnost

Timski rad

Otvorenost

Razumijevanje

Empatija

Osobna predanost

Motivacija

Kritičko razmišljanje

Stručnost

Usmjerenost na učenika

VIZIJA OŠ STOBREČ:

Naša je vizija suvremeno opremljena škola,

s prepoznatljivim školskim vrtom,

te školskom sportskom dvoranom,

učionica punih djece,

u kojoj učenici, učitelji i roditelji

zajedno koračaju

u suglasju s vremenom.

MISIJA OŠ ŠKOLE:

Osnovnu djelatnost škole, odgoj i obrazovanje djece, ostvaruju motivirani učitelji primjenom suvremenih načela i metoda rada, kao i komunikacijske i informatičke tehnologije, u partnerstvu s roditeljima i lokalnom zajednicom - turističkom destinacijom.

Pri tome se škola oslanja na svoj posebni resurs - veliki školski vrt, koji ima višestruku ulogu kao edukativan i terapijski prostor škole, otvoren prema mjestu.

Ova se djelatnost ostvaruje u sigurnom okruženju za učitelja i učenika u kojem oboje poznaju svoja prava i odgovornosti.

Osobna predanost učitelja svom zvanju, stručno usavršavanje i timski pristup omogućuju konstantnost kvalitete u svakodnevnom radu.

Upisno područje Osnovne škole Stobreč je naselje Stobreč i ulice:

Biokovska, Cetinska, Gospe od Mira, Hercegovačka, Imotska, Ivankova, Knezovića dvori, Klanci, kralja Držislava, Mornarska, Omladinsko šetalište, Put Miluša, Put Orišca, Ribarska, Stepinčeva, sv. Lovre i Zagrebačka (Narodne novine, 86/2018).

   *       

Osnovna škola Stobreč je smještena na zapadnom dijelu mjesta Stobreča, na uzdignutom položaju, iznad mora.

                Sa sjeverne strane Škole se prilazi stepeništem. S lijeve strane prilaz uokviruju male zelene površine na kojima je zasađeno dosta cvijeća, ukrasnog bilja, stablo topole, lovori te tri stabla koštela. Zapadno od prilaza pruža se uska zelena površina cijelom dužinom i spaja sa zelenom površinom na južnoj strani koja je po kvadraturi najveća.

                Južnu zelenu površinu, koja se pruža dužinom cijele Škole, presijeca lijevo i desno kamenita staza koja vodi od Škole do ruba školskog vanjskog prostora. Na ovim površinama zasađeno je nisko ukrasno bilje i cvijeće, te nekoliko palmi i dr. 

Jugoistočni dio školskog vrta je gospodarski - tu se smjestio maslinik te nasadi šipka.

                Na sjeveroistočnom dijelu pored Škole nalaze se dva veća betonirana prilaza između kojih se nalazi zelena površina zasađena stablima i ukrasnim biljem. 

                OŠ STOBREČ arhitektonski i prostorno odgovara potrebama škole s obzirom na broj učenika, broj učionica, zatim prostora namijenjenih stručno razvojnoj službi, administrativno-tehničkom osoblju. 

               Škola ima 13 učionica sa kabinetima koji su projektom planirani kao specijalizirane učionice od kojih su 4 učionice s 2 kabineta za razrednu nastavu, 9 učionica sa 6 kabineta za predmetnu nastavu, te knjižnicu i prostoriju u kojoj se izvodi nastava informatike. Škola je opremljena školskim klupama, stolicama i školskim pločama, projektorima te s 2 pametne ploče, a učionice se koriste kao klasične učionice. Informatička učionica je opremljena pripadajućom opremom.

Od školske godine 2014./2015. učenicima su na raspolaganju dvije prostorije koje smo prenamijenili i opremili za potrebe izvođenja nastave iz Tjelesne i zdravstvene kulture i svlačionice, budući da Škola nema školsku sportsku dvoranu ni školsko igralište.

 *fotografija preuzeta s:

http://www.konstruktor-plit.hr/reference/tabid/905/agentType/View/PropertyID/153/sortBy/Published/PropertyTypeID/12/Default.aspx 

Nastava se odvija u jutarnjoj smjeni i u međusmjeni. U Školi imamo ukupno 16 razrednih odjela:

Broj razrednih odjela I - IV: 8

Broj razrednih odjela V - VIII: 8

Broj djelatnika:

a) učitelja razredne nastave: 8

b) učitelja predmetne nastave: 17

c) stručnih suradnika: 2 (knjižničarka i psihologica)

d) pomoćnika u nastavi: 2 (u šk.god. 2022./2023.)

e) ostalih djelatnika: 6

Ravnateljica Škole: Marina Baćak, prof.

Škola je u šk. god. 2021./2022. sudjelovala u nastavku Nacionalnog istraživanju Instituta za društvena istraživanja u Zagrebu (PROMJENE U ORGANIZACIJI PROCESA ODGOJA I OBRAZOVANJA UZROKOVANE COVID-19 PANDEMIJOM: UČINCI NA OBRAZOVNA ISKUSTVA, DOBROBIT I ASPIRACIJE UČENIKA U REPUBLICI HRVATSKOJ).

Sudjelovali su učenici 5. i 7. razreda te odgojno-obrazovni radnici. Rezultati se mogu pročitati u privitku.

Škola je u šk. god. 2020./2021. sudjelovala u NACIONALNOM PRAĆENJU UČINAKA PANDEMIJE BOLESTI COVID-19 NA SUSTAV ODGOJA I OBRAZOVANJA U REPUBLICI HRVATSKOJ, u organizaciji Instituta za društvena istraživanja Zagreb i Ministarstva znanosti i obrazovanja. Cilj je bio uspostaviti znanstveno praćenje učinaka pandemije i potresa na organizaciju odgojno-obrazovnih procesa i dobrobit učenika i odgojno-obrazovnih djelatnika te osigurati osnovu za donošenje na podacima informiranih obrazovnih politika i razmjenu iskustava između škola. 

Sudjelovali su učenici 4., 6. i 8. razreda te odgojno-obrazovni radnici Škole, uključujući ravnateljicu. 

REZULTATI ISTRAŽIVANJA ZA NAŠU ŠKOLU

• Učenici naše škole u najvećoj mjeri iskazuju da je pandemija imala ‘ni negativan ni pozitivan’ te ’ negativan ’ utjecaj na njihove živote. Odgovori učenika uglavnom su u skladu s podacima na nacionalnoj razini, jedino su rezultati učenika 4. razreda Naše škole značajnije negativniji od rezultata cjelokupnog uzorka.
• Prema procjenama utjecaja pandemije na pojedine aspekte života, učenici naše škole najnegativnijim procjenjuju utjecaj na bavljenje izvanškolskim aktivnostima i hobijima te bavljenje tjelesnim aktivnostima i sportom. Procjene učenika slične su nacionalnim prosjecima, iako naši učenici 4. razreda procjenjuju nešto negativnijim utjecaj pandemije na bavljenje tjelesnim aktivnostima i sportom, a oni 8. razreda utjecaj pandemije na odnose s članovima obitelji i bliskim prijateljima.
• Učenici 4. razreda naše škole smatraju da su se boravak u školi i nastava tijekom pandemije COVID-19 dosta promijenili u odnosu na prethodne godine (66,7%). Doživljaj promjene u školskom životu je veći za naše učenike nego za cjelokupni uzorak učenika. 
• Učenici 6. razreda naše škole negativno procjenjuju utjecaj epidemioloških mjera na njihovo iskustvo nastave. Posebice se to odnosi na nošenje maski na nastavi (65,5%) i boravak u istoj učionici cijeli dan (46,4%). Rezultati naših učenika negativniji su od rezultata na nacionalnoj razini, a to je najistaknutije za nošenje maski tijekom nastave.
• Učenici 6. razreda naše škole ističu negativan utjecaj promjena u nastavi i organizaciji škole zbog pandemije na volju za učenje (33,3%). Pozitivno je procijenjen utjecaj na ocjene (72,4%), razvijenost vještina rada s računalom (62,9%) i odnose s nastavnicima (57,7%) te drugim učenicima u razredu (55,5%). Procjene učenika naše škole su na većini tvrdnji u skladu s nacionalnim prosjecima.
• Učenici 6. razreda naše škole kao nastavničke prakse u nastavi na daljinu u najvećoj mjeri ističu slanje materijala i zadataka (89,3% gotovo svi) i postavljanje materijala na različite online platforme (69% gotovo svi). Najrjeđe korištena praksa je kontaktiranje učenika vezano uz osobno stanje (42,9% nitko). U usporedbi s nacionalnim prosjekom rezultati naše škole su pozitivniji te u istom smjeru najviše odstupaju u praksi održavanja online nastave u prijenosu uživo te kontaktiranju učenika vezanom uz pomoć pri učenju, kao i u davanju savjeta učenicima kako samostalno učiti.
• Učenici 8. razreda naše škole na gotovo svim tvrdnjama preferiraju nastavu u školi u odnosu na nastavu na daljinu. Posebice se to odnosi na to da su im u školi sadržaji koji uče predstavljeni na zanimljiv i razumljiv način te da im nastavnici daju jasne upute i pojašnjenja za izvršavanje zadataka. Nastavu na daljinu učenici povezuju s većim brojem zadataka koje treba riješiti u kratkom roku (46,2%). Naši učenici na većini tvrdnji ne odstupaju znatno od nacionalnog prosjeka.
• Učenici 8. razreda naše škole pri usporedbi učenja u nastavi na daljinu i nastavi u školi ističu da se u školi više trude savladati gradivo koje uče. Za učenje u nastavi na daljinu karakterističnije je prepisivanje domaćih zadaća i ulaganje minimalnog truda koji je dovoljan za ostvarivanje željenog uspjeha. Na većini tvrdnji vezanih uz učenje učenici naše škole ne odstupaju znatno od prosječnih odgovora cjelokupnog uzorka učenika 8. razreda, koji su bliži neutralnom odgovoru „podjednako vrijedi za nastavu u školi i nastavu na daljinu”.

Škola je za šk. god. 2019./2020. planirala provedbu postupka samovrednovanja tijekom 2. polugodišta. S obzirom na pojavu epidemije zaraze Covidom-19, te posljedični prelazak na nastavu na daljinu, umjesto uobičajenog, dosadašnjeg načina samovrednovanja, Škola je provela online ispitivanje učenika i učitelja o iskustvima u nastavi na daljinu. 

Prikaz rezultata objavljen je u privitku ove stranice.

Škola je i u šk. god. 2018./2019. provela postupak samovrednovanja. 

Izvješće možete pročitati u privitku ove stranice.

Škola je i u šk. god. 2017./2018. provela postupak samovrednovanja. 

Izvješće možete pročitati u privitku ove stranice.

Škola je i u šk. god. 2016./2017. provela postupak samovrednovanja. 

Izvješće možete pročitati u privitku ove stranice.

Škola je i u šk. god. 2015./2016. provela postupak samovrednovanja. Novost je da je prvi put postupak proveden elektroničkim putem, a učenici, roditelji učitelji su aplikaciji mogli pristupiti putem interneta, uz pomoć lozinke.

Rezultate možete pročitati u privitku ove stranice.

Škola, prema Godišnjem planu i programu za šk. god. 2014./2015., planira provesti postupak samovrednovanja, u čemu će aktivno sudjelovati učenici i razrednici sedmih razreda.

Postupak samovrednovanja u šk. god. 2014./2015. proveden je u Tjednu naše škole (kraj svibnja, početak lipnja 2015.), anonimnim ispunjavanjem anketnih upitnika. Postupak primjene upitnika provodili su učenici 7.a. Primijenjeni su upitnici za učitelje, učenike 4. i 7. razreda te za njihove roditelje.

U unosu rezultata u bazu podataka i obradi rezultata sudjelovali su učenici 7.a i 7.b.

Rezultate možete pogledati u prezentaciji koju možete otvoriti u dnu ove podstranice.

Škola, prema Godišnjem planu i programu za šk. god. 2013./2014., planira provesti postupak samovrednovanja, u čemu će aktivno sudjelovati učenici i razrednici sedmih razreda.

Izvješće

OŠ Stobreč je u svom Godišnjem planu i programu za šk. god. 2013./2014. planirala provesti postupak samovrednovanja u čemu su aktivno sudjelovali učenici i razrednici sedmih razreda.

Tim za kvalitetu činili su ravnateljica, psihologinja, knjižničarka, učiteljice matematike (Sanja Koštić) i informatike (Marija Knezović) te razrednice sedmih razreda (Silvana Bilić-Kovačević i Edita Klarić).

Učenici 7. razreda sudjelovali su u osmišljavanju anketnog lista te su proveli anketu među učenicima i učiteljima od 1. do 8. razreda. To je bio njihov razredni projekt. Sudjelovali su u unošenju odgovora u baze podataka, obradi podataka i njihovom predstavljanju u školi. Koristili smo: anketni list za učitelje, anketni list za učenike od 4. do 8. razreda te anketni list za učenike od 1. do 3. razreda. Iz ankete učenika i učitelja od 4. do 8. r.:

Odgovori učenika od 1. – 3. razreda u samovrednovanju Škole:

U šk. god. 2011./2012. smo proveli anketiranje učenika, roditelja i učitelja u školi. Tijekom 2012./2013. smo unosili podatke u elektroničku bazu i proveli obradu rezultata.

Izvješće je u privitku ove stranice.

Samovrjednovanje je proces sustavnog i kontinuiranog praćenja, analiziranja i procjenjivanja uspješnosti vlastitoga rada. Znanstveno utemeljenim ispitnim materijalima provjeravaju se znanja, kompetencije i vještine učenika, a analiza rezultata ispita polazište je za raspravu o kvaliteti škole i uspješnosti nastavnoga procesa.

Samovrjednovanje započeto analizom rezultata ispita vanjskoga vrjednovanja, nastavlja se analizom rezultata popratnih upitnika za učenike, roditelje i učitelje i završava određivanjem smjernica za daljnji razvoj škole.

Polazišta za samovrjednovanje

Proces samovrjednovanja proistječe iz pretpostavki da su značajne one promjene koje dolaze iznutra te da su ljudi predani onome u što se dobrovoljno uključuju.

Ciljevi samovrjednovanja

Kako bi samovrjednovanje bilo učinkovito škole bi trebale definirati ciljeve svog samovrjednovanja. U europskoj se praksi često mogu susresti ovi opći ciljevi:

• unaprjeđivanje kvalitete škole kao organizacije;
• unaprjeđivanje kvalitete nastavnika kao profesionalaca;
• unaprjeđivanje postignuća učenika, bolji rezultati (ocjene, završni ispiti).

Iz navedenih općih ciljeva mogu se izvesti specifični ciljevi:

• snimanje postojeće situacije u školi (dijagnostička funkcija);
• opisivanje funkcioniranja škole kao organizacije;
• opisivanje procesa učenja;
• prikupljanje informacija o metodologiji i strategijama učenja u školi;
• omogućavanje dostupnosti učenika informacijama;
• prepoznavanje uvjeta daljnjeg razvoja (funkcije unaprjeđivanja);
• motiviranje zaposlenika i učenika (motivacijska funkcija).

Samovrjednovanje škole prvenstveno nam koristi kako bismo zajednički sa svim subjektima unutar škole kao i vanjskim partnerima mogli

• prepoznati ključne jakosti (snage);
• identificirati prioritete za razvojni plan škole;
• identificirati područja kvalitete koje škola želi zadržati i koja treba unapređivati;
• prikupiti pokazatelje kvalitete rada za izvješće o radu škole.

Područja samovrjednovanja

S obzirom da se u procesu samovrednovanja škola promatra u cjelokupnoj svojoj djelatnosti, a ne samo kroz završna postignuća učenika, potrebno je vrjednovati sljedeće aspekte škole:

• uvjete u kojima djeluje (input),
• proces i
• rezultat (output).

Pod uvjetima se podruzumijeva infrastruktura, financije, menadžment osoblja, osiguranje kvalitete, karakteristike učenika koji su se upisali u školu, podrška vanjskih struktura, podrška unutarnjih struktura, vanjska i unutarnja komunikacija.

Glavna područja praćenja procesa su kurikulum, povratna informacija učenicima, postignuće i školska klima.

Rezultati se mogu promatrati kroz postignuća učenika i zadovoljstvo svih partnera škole.